Neurofeedback

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Neurofeedback ist inzwischen nicht mehr ein Synonym für EEG-Neurofeedback

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Das Neurofeedback ist eine Spezialrichtung des Biofeedbacks. Die älteste Form ist das EEG-Neurofeedback. Dabei werden Gehirnspannungskurven (EEG-Wellen) von einem Computer in Echtzeit gemessen, nach ihren Frequenzanteilen (FFT) zerlegt und auf einem Computerbildschirm dargestellt. Die auf diese Weise ermittelte Frequenzverteilung im Quantitativen EEG, die vom Aufmerksamkeits- bzw. Bewusstseinszustand (zum Beispiel wach, schlafend, aufmerksam, entspannt, gestresst) abhängig ist, kann für das Training (mittels Feedbacktraining) genutzt werden. Dem Probanden ist es dabei möglich, durch die verarbeitete Rückmeldung des eigenen EEGs eine bessere Selbstregulation zu erreichen. Obwohl es mittlerweile auch neuere Formen des Neurofeedbacks gibt, in denen Feedback zur neurologischen Aktivität beispielsweise über ein fMRT geliefert wird, wird Neurofeedback weiterhin meist als Synonym zum EEG-Neurofeedback verwendet. Das Feedback wird häufig in Form von Animationen, Spielen, Medienmanipulation oder Musik präsentiert, die durch die Hirnaktivität kontrolliert oder beeinflusst werden. Auch das Feedback wird beständig weiterentwickelt, sodass in Einzelfällen VR-Brillen zum Einsatz kommen. Außerdem lässt sich Neurofeedback mittlerweile auch mit Controllern kombinieren, um die Trainierenden noch selbstständiger mit dem Feedback interagieren lassen zu können.

Die Wirkung des Neurofeedback-Trainings wird mit der so genannten operanten Konditionierung erklärt. Dies ist im Wesentlichen ein Lernprozess, bei dem ein bestimmtes Verhalten verstärkt wird. Weil dies ohne das Bewusstsein stattfindet, ist hierfür keine bewusste Anstrengung nötig. Im Prinzip kann jede Person Neurofeedback erlernen (Lerntheorie).

Für das Neurofeedbacktraining dient das EEG-Signal als Grundlage. Dieses wird im Wesentlichen durch seine Stärke (Amplitude) und die Schwingungsanzahl (Frequenz der einzelnen Frequenzbänder) bestimmt. Zu diesem Zweck muss das Roh-EEG-Signal, welches von Elektroden an der Kopfhaut aufgenommen wird, zunächst hinreichend verstärkt werden.

Der EEG-Verstärker leitet die Signale direkt an einen Computer weiter, wo sie von einem speziellen Programm für Trainingszwecke aufbereitet werden. Dies geschieht zum Beispiel durch die Zerlegung des Roh-EEGs in verschiedene Wellenanteile, den Hirnfrequenzen wie Alpha, Beta, Delta, Theta oder Gamma.

Auf diese Weise werden physiologische Vorgänge, welche sonst im Verborgenen liegen, wahrnehmbar gemacht, damit der Körper überhaupt Feedback erhalten kann. Ein akustisches und/oder optisches Feedback (zum Beispiel Musik, Geräusch, Videoclip oder eine Computeranimation) wird vom Computer dann gegeben, wenn die EEG-Wellen des Gehirns eine erwünschte Zusammensetzung aufweisen. Dies geschieht durch eine fortwährende Analyse des Signals, indem das Computerprogramm Trends in den Ausschlägen der Hirnwellen berechnet und diese mit einem vorgegebenen Schwellenwert in Bruchteilen von Sekunden vergleicht. Werden nun in einem gewissen erwünschten Maße Schwellen unter- beziehungsweise überschritten, wird diese Gehirnaktivität mittels eines Belohnungsreizes verstärkt. Siehe auch positive Verstärkung.

Es gibt eine Vielzahl von Modellen, die mit der Entstehung von Symptomen in Verbindung gebracht werden können. Theoretiker des Neurofeedbacktrainings sehen die Ursache vieler zentralnervöser Störungen in einer Fehlregulation kortikaler und subkortikaler Strukturen begründet, welche sich global in vier Ursachenklassen aufgliedern lässt. Dies sind: Überstimulation (Overarousal), Unterstimulation (Underarousal), mangelnde Hemmung (Disinhibition) und Instabilität. Ziel ist es, durch Heruntertrainieren oder Herauftrainieren bestimmter Wellenanteile Symptome positiv zu beeinflussen. Eine direkte Behandlung von Symptomen findet nicht statt.

1898 entdeckte Edward Lee Thorndike das Lern-„Gesetz der Wirkung“ und legte den Grundstein für die Entwicklung der instrumentellen Konditionierung. 1905 führte Iwan Petrowitsch Pawlow die berühmt gewordenen Experimente mit einem Hund durch und entdeckte damit das Konzept der klassischen Konditionierung (Pawlowscher Hund).

Hans Berger entdeckte 1929 elektrische Potenzialschwankungen unterschiedlicher Frequenzen an Elektroden, die an der Schädeldecke angebracht sind, und nannte die davon aufgezeichneten Kurven „Elektroenzephalogramm“. Insbesondere die von ihm erforschte Charakteristik der Alpha-Wellen im EEG ist auch heute noch von großer Bedeutung für Neurofeedback-Therapeuten.

1950 brachte Neal E. Miller von der Yale University Mäuse dazu, ihre Herzfrequenz (in eine gewählte Vorzugsrichtung) zu trainieren, indem er diesen eine Belohnung durch eine Stimulation des Lustzentrums im Gehirn gab. Später trainierte er in vergleichbarer Weise auch Menschen dazu, indem er diese mittels als angenehm empfundener Klänge trainierte bzw. im Erfolgsfall belohnte.^[1] 1967 veröffentlichte M. Barry Sterman eine Studie, in der er ausführt, dass er Katzen trainiert hat, ihre EEG-Wellen zu modifizieren. Später entdeckte er per Zufall, dass die auf diese Weise trainierten Katzen resistent sind gegen epileptische Anfälle (welche bei untrainierten Katzen durch Kontakt mit giftigen Dämpfen (Monomethylhydrazin) ausgelöst wurden), und zeigte damit, dass EEG-Wellentraining die Fähigkeiten des Gehirns verbessern kann. 1971 führte M. Barry Sterman in seiner ersten von fünf Veröffentlichungen aus, dass epileptische Anfälle beim Menschen durch EEG-Wellentraining (Sensomotorischer Rhythmus, SMR) unter Kontrolle gebracht werden können.^[2] Ab 1975 forschte Joel Lubar zu EEG-Biofeedback zuerst im Hinblick auf Epilepsie^[3] und später zu Hyperaktivität und ADHS.^[4]

1998 nahmen die Yonkers District Schulen, New York, Neurofeedbacktraining in ihren Ausbildungsplan auf. 2006 trainierte die italienische Fußballnationalmannschaft mit Neurofeedback.^[5]

Wichtig vor jeder Behandlung ist zunächst eine eingehende Anamnese, Diagnostik und Befunderhebung. Das Ergebnis gibt dem Neurofeedbacktherapeuten wichtige Hinweise darüber, mit welcher Art von zentralnervöser Erregung es der Patient oder die Patientin zu tun hat. So steht zum Beispiel schlechter Schlaf oft mit (kortikaler) Übererregung, ADS (ohne Hyperaktivität) oft mit (kortikaler) Untererregung in Verbindung. Migräne, verschiedene Anfallsleiden, aber auch Tics stehen mehr mit instabilem Arousal in Zusammenhang. Anhand einer sogenannten „Symptomcheckliste“ kann dann festgestellt werden, welcher Typus vorherrscht. Damit sind aber nur vage Aussagen darüber zu treffen, in welchem Frequenzbereich zu viel oder zu wenig Aktivität vorliegt. Deswegen wird neben dem rein symptomorientierten Ansatz bei der Befundung auch die quantitative Analyse des EEGs (QEEG) angewendet. Mit Hilfe von wissenschaftlich erstellten Datenbanken lässt sich normale von gestörter Hirnfunktion heute viel genauer unterscheiden. Dies ermöglicht wiederum eine präzisere Auswahl geeigneter Neurofeedbackprotokolle.

Ein Hauptaugenmerk liegt beim Neurofeedback auf dem Training zur Erhöhung oder Verminderung der Schwingungsamplitude der Frequenzen eines EEG-Frequenzbandes. Die Frequenzbänder, die für dieses Training verwendet werden, stimmen mit den aus der EEG-Forschung bekannten Frequenzbändern überein. Die deutliche Mehrheit der wissenschaftlichen Arbeiten untersucht EEG-Neurofeedback mithilfe dieser Art des Trainings.

Die im EEG auftretende Spannung ist umso größer, je mehr Nervenzellen lokal synchron „feuern“. Beim Neurofeedback-Amplitudentraining werden also letztendlich lokale Synchronitäten im Gehirn trainiert. Dabei muss nicht zwangsläufig eine erhöhte Synchronität gewünscht sein, oft wird auch das Erreichen einer geringeren Amplitude, also weniger Synchronität mit positiven Feedback belegt. Des Weiteren werden oft mehrere Bedingungen gleichzeitig trainiert. Es gibt also für den Probanden nur dann positives Feedback, wenn er in einem Frequenzbereich beispielsweise eine höhere Amplitude erreicht und gleichzeitig in einem anderen Frequenzbereich eine niedrigere Amplitude. Damit kann gezielter auf die Zusammensetzung des gesamten EEG eines Probanden eingegangen werden.

Das heißt: EEG-Wellenanteile (Frequenzbereiche), die als vorteilhaft bekannt sind, werden bei Auftreten belohnt, wie zum Beispiel SMR (Sensomotorischer Rhythmus) und Beta. Frequenzband-Amplituden, die als weniger vorteilhaft bekannt sind (wie zum Beispiel das niedrige Theta – typisch für Konzentrationsmangel – und high Beta-Stress, hektischer Gedankenablauf) werden unterdrückt bzw. es wird in diesem Fall belohnt, wenn sich die Amplitude verringert. Ein Trainingsprotokoll charakterisiert sich durch die Messposition der Elektrode und der involvierten Frequenzbänder.

Im Wettkampfsport wird Neurofeedback mit Frequenzbandtraining auch eingesetzt.

Beim SCP-Training wird der Wert des Gleichspannungsanteils (sog. Slow Cortical Potentials, SCP) trainiert. Diese Art von Neurofeedback ist in ganz besonderem Maße der Forschungsarbeit der Gruppe um Niels Birbaumer zu verdanken. Langsame kortikale Potenziale spielen unter anderem eine tragende Rolle bei so genannten Gehirn-Computer-Schnittstellen (Brain-Computer Interfaces, BCI), bei deren Erforschung und Entwicklung Birbaumer maßgeblich beteiligt ist.

Neurofeedback kann auch die Kohärenz der Signale zweier Elektrodenplätze bzw. Hirnregionen in einem gewählten Frequenzband trainieren. Kohärenz ist hier ein Maß für das Zusammenwirken unterschiedlicher Lokalitäten der Großhirnrinde. So ist zum Beispiel die Kohärenz zwischen Broca-Areal und Wernicke-Zentrum entscheidend für die Sprachfähigkeit. Zu viel oder zu wenig Zusammenarbeit kann sich dann zum Beispiel in Sprachstörungen äußern. Die Kohärenz hat einen Wertebereich von 0 bis +1 (in der Praxis auch schon mal als 0 bis 100 % bezeichnet). Beim Kohärenztraining wird dieser Wert auf einen bestimmten Zielwert hin trainiert, sodass er zum Beispiel den Messwert einer gesunden Vergleichsbevölkerungsgruppe erreichen soll.

Mit der Zeit haben sich viele neue Verzweigungen unter dem Begriff Neurofeedback gesammelt. Zum Teil unterscheidet sich die angewandte Methodik signifikant von der wissenschaftlichen Praxis.

Einige Beispiele sind LENS (Low Energy Neurofeedback System von Len Ochs), Loreta-Neurofeedback (Low Resolution Electromagnetic Tomography) (3-D), Bipolares Training, Z-Wert-basiertes Training (Z-Score-Training), ILF (Infra-Low-Frequency), Othmer Verfahren.

Die Grundidee hierbei beruht auf EEG-Datenbanken. Eine EEG-Datenbank beinhaltet EEG-Werte einer gesunden Soll-Norm-Population im Hinblick auf Amplitude, Kohärenz, Asymmetrie und Phase. Überwiegend wird beim Z-Werte-Verfahren ein Frequenzbandtraining verwendet, wobei das Trainingsprotokoll durch den Abgleich mit der EEG-Datenbank definiert wird.

Aktuell für Neurofeedback verwendete EEG-Datenbanken mangeln an Transparenz. Beispielsweise werden zwar Altersspannen für die Verwendung angegeben, die Altersverteilungen der Probanden sind allerdings nicht angegeben. Auch beschränken sich aktuelle Datenbanken auf die US-amerikanische Population.

Der Infra-Low-Frequency Neurofeedback (ILF-NFB) kombiniert spezifische Elektrodenplatzierungen mit Komponenten aus „klassischen“ Frequenzbändern (FB; 1–35 Hz) sowie Infraniedrigfrequenzen (ILF; <0,1 Hz). In einer systematischen Untersuchung wurde 2025 unter Verwendung der multivariaten Musteranalyse von funktioneller Konnektivität (fc-MVPA) gezeigt, dass nur eine Kombination von sowohl FB wie auch ILF robuste, statistisch abgesicherte Konnektivitätsveränderungen aufweist. FB&ILF erhöhte die Konnektivität zwischen posterioren Mittellinien-/parieto-okzipitalen Regionen und dem rechten, dorsolateralen, präfrontalen Kortex. Klinische Wirkungen wurden jedoch nicht untersucht. Bei dieser Untersuchung handelte es sich um gesunde Probanden.^[6]

Behandlung von:^[7]

• Angststörungen
• Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)^[8]
• Autismus
• Depression
• Epilepsie^[9]
• Lernstörungen wie Dyslexie und Dyskalkulie
• Migräne und Kopfschmerz
• Schizophrenie
• Schlafstörungen
• Schlaganfällen
• Suchterkrankungen
• Tic-Störungen, Tourette-Syndrom

• Training zur Stressbewältigung und -reduktion
• Erhaltung der geistigen Flexibilität im Alter

• Training zur Schulleistungssteigerung (Steigerung des sog. Performance-IQ)
• Training „jugendlicher Delinquenten“ (Ausgleich von Instabilität)^[10]

• Training von Berufstätigen mit hohen Stressbelastungen (zum Beispiel Militärpiloten)
• Verbesserung der künstlerischen Performance von Musikern^[11]

• Training von Zielgenauigkeit im Spitzensport, besonders bei Zielsportarten (z. B. im Golf, Darts)^[12][13]
• Mentaltraining
• Training von Gleichgewichtskomponenten und motorische Kontrolle im Sport.^[14][15][16]

Die US-amerikanische Zulassungsbehörde FDA (Food and Drug Administration) erlaubt Neurofeedback zwar für Entspannungstrainings, jedoch für keine andere Anwendung.^[17]

Der Begriff „Neurofeedback“ fasst viele verschiedene Verfahren zusammen. Jedoch ist die Studienlage für die unterschiedlichen Herangehensweisen und der damit einhergehenden verschiedenen Wirkungsweisen und Effektivitäten nicht gleichmäßig ausgebaut.

Für manche Anwendungen, wie ADHS, zeigt Neurofeedback im Durchschnitt keinen bedeutenden klinischen Nutzen; die zugrunde liegenden Studien sind von schlechter Qualität und hoher Heterogenität; die Evidenzqualität ist sehr niedrig.^[8][18] Gemäß mittlerweile veralteter S3-Leitlinie kann Neurofeedback nach standardisiertem Trainingsprotokoll bei Kindern über sechs Jahren und Jugendlichen mit ADHS ergänzend in einen Behandlungsplan integriert werden, sofern dadurch keine wirksamere Therapie verzögert oder verhindert wird.^[19]

Im Tatort-Folge 1322 Murot und der Elefant im Raum wird der Ansatz des Neurofeedbacks als Science-Fiction wie eine Reise in das Gehirn eines anderen inszeniert, um zu ermitteln, wo ein entführtes Kind versteckt ist.^[20]

• Hirnforschung
• 10-20-System
• Brain-Computer Interface, Dekade des Gehirns
• Mindmachine

• K.-M. Haus, C. Held, A. Kowalski, A. Krombholz, M. Nowak, E. Schneider, G. Strauß, M. Wiedemann: Praxisbuch Biofeedback und Neurofeedback. Springer Medizin, 2013, ISBN 978-3-642-30178-0.
• Michelle Hampson [Ed.]: fMRI Neurofeedback. Academic Press 2021. ISBN 978-0-12-822421-2.
• Thomas F. Collura: Technical Foundations of Neurofeedback. Routledge, 2014, ISBN 978-0-415-89901-7.
• Ute Strehl: Neurofeedback: Theoretische Grundlagen – Praktische Vorgehen – Wissenschaftliche Evidenz. W. Kohlhammer, 2013, ISBN 978-3-17-021468-2.
• Robert Coben, James R. Evans: Neurofeedback and Neuromodulation Techniques. Academic Press, 2011, ISBN 978-0-12-382235-2.
• Jim Robbins: A Symphony in the Brain. Grove Press, New York 2000, ISBN 0-8021-3819-5.
• John N. Demos: Getting Started with Neurofeedback. W. W. Norton & Company, New York, ISBN 0-393-70450-5.
• Anna Wise: The High-Performance Mind. The Putnam Publishing Group, New York 1995, ISBN 0-87477-806-9.

• Clinical Electroencephalography ISSN 0009-9155, MEDLINE Abbr: Clin Electroencephalogr, NLM ID: 0236454 Wissenschaftliche Zeitschrift, Sondernummer zu Neurofeedback.
• Child and adolescent psychiatric clinics of North America ISSN 1056-4993, MEDLINE Abbr: Child Adolesc Psychiatr Clin N Am, NLM ID: 9313451 Wissenschaftliche Zeitschrift welche Reviews zum Stand der Forschung wiedergibt. In der Januarausgabe 2005, welche den Themenbereich ‚Emerging Interventions’ abhandelt sind sechs von zehn Beiträgen dem Thema Neurofeedback gewidmet.
• Journal of Neurotherapy. Die Zeitschrift der International Society for Neurofeedback & Research.

• Ros T et al. (2020): Consensus on the reporting and experimental design of clinical and cognitive-behavioural neurofeedback studies (CRED-nf checklist). Brain. 2020 Jun 1;143(6):1674-1685. doi:10.1093/brain/awaa009.
• Birbaumer, N: “Your Thoughts are (were) Free!”: Brain-Computer-Interfaces, Neurofeedback, Detection of Deception, and the Future of Mind-Reading. Appl Psychophysiol Biofeedback (2024). https://doi.org/10.1007/s10484-024-09648-z.
• Arns, M., Sokhadze, E., & Birbaumer, N. (2025): Neurofeedback and Brain–Machine Interfaces: Where are We Now?. Applied Psychophysiology and Biofeedback, 1-3.

• Biofeedback Certification International Alliance, BCIA – Organisation, welche Neurofeedbacktherapeuten international zertifiziert
• Website des Neurofeedback Netzwerk
• Das OpenEEG Projekt

1. ↑ T. G. Pickering, N. E. Miller: Learned Voluntary Control of Heart Rate and Rhythm in Two Subjects with Premature Ventricular Contractions. In: Clinical Science. Band 49, Nr. 3, 1. September 1975, ISSN 0301-0538, S. 17P–18P, doi:10.1042/cs049017Pd (portlandpress.com [abgerufen am 19. Januar 2023]). 
2. ↑ M. B Sterman, L Friar: Suppression of seizures in an epileptic following sensorimotor EEG feedback training. In: Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. Band 33, Nr. 1, 1. Juli 1972, ISSN 0013-4694, S. 89–95, doi:10.1016/0013-4694(72)90028-4 (sciencedirect.com [abgerufen am 19. Januar 2023]). 
3. ↑ A. R. Seifert, J. F. Lubar: Reduction of epileptic seizures through EEG biofeedback training. In: Biological Psychology. Band 3, Nr. 3, 1. November 1975, ISSN 0301-0511, S. 157–184, doi:10.1016/0301-0511(75)90033-2 (sciencedirect.com [abgerufen am 19. Januar 2023]). 
4. ↑ Joel F. Lubar, Margaret N. Shouse: EEG and behavioral changes in a hyperkinetic child concurrent with training of the sensorimotor rhythm (SMR). In: Biofeedback and Self-regulation. Band 1, Nr. 3, 1. September 1976, ISSN 1573-3270, S. 293–306, doi:10.1007/BF01001170 (springer.com [abgerufen am 19. Januar 2023]). 
5. ↑ “The Mind Room” in Italian soccer training: The use of biofeedback and neurofeedback for optimum performance. Abgerufen am 19. Januar 2023. 
6. ↑ Nuno M.P. de Matos et al.: Disassembling infra-low-frequency neurofeedback: A neurophysiological investigation of its feedback components In: NeuroImage Bd. 325, Januar 2026. DOI:10.1016/j.neuroimage.2025.121647
7. ↑ Hengameh Marzbani et al.: Methodological Note: Neurofeedback: A Comprehensive Review on System Design, Methodology and Clinical Applications. In: Basic and Clinical Neuroscience Journal. Band 7, Nr. 2, 2016, doi:10.15412/J.BCN.03070208, PMID 27303609, PMC 4892319 (freier Volltext) – (englisch). 
8. ↑ ^{a b} Samuel J. Westwood et al.: Neurofeedback for Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Systematic Review and Meta-Analysis. In: JAMA psychiatry. Band 82, Nr. 2, 1. Februar 2025, S. 118–129, doi:10.1001/jamapsychiatry.2024.3702, PMID 39661381, PMC 11800020 (freier Volltext) – (englisch). 
9. ↑ Angela Marchi et al.: Neurofeedback and epilepsy: Renaissance of an old self-regulation method? In: Revue Neurologique. Band 180, Nr. 4, April 2024, S. 314–325, doi:10.1016/j.neurol.2024.02.386, PMID 38485630 (englisch). 
10. ↑ Jim Robbins: A Symphonie in the Brains. Grove Press, New York, ISBN 0-8021-3819-5.
11. ↑ LERNEN | Wellenreiten ins Gehirn, auf focus.de
12. ↑ Ming-Yang Cheng, Chung-Ju Huang, Yu-Kai Chang, Dirk Koester, Thomas Schack: Sensorimotor Rhythm Neurofeedback Enhances Golf Putting Performance. In: Journal of Sport and Exercise Psychology. Band 37, Nr. 6, Dezember 2015, ISSN 0895-2779, S. 626–636, doi:10.1123/jsep.2015-0166 (humankinetics.com [abgerufen am 7. August 2019]). 
13. ↑ Tobias Landwehr: Gabriel Clemens: Die Wege zur Perfektion. In: Die Zeit. 30. Dezember 2022, abgerufen am 30. Dezember 2022. 
14. ↑ Neurofeedback im Sport – Für Spitzenleistungen auf Abruf. In: pulstreiber.de. Abgerufen am 19. Januar 2023. 
15. ↑ Biohacking fürs Gehirn: Pushe deine geistige Leistung. In: www.redbull.com. Abgerufen am 19. Januar 2023. 
16. ↑ Arnd Krüger: Neurobiofeedback. In: Leistungssport, 48 (5), 2018, S. 29–31. (siehe auch: https://www.iat.uni-leipzig.de/datenbanken/iks/ls/Record/4050159)
17. ↑ Robert T. Thibault, Michael Lifshitz, Niels Birbaumer, Amir Raz: Neurofeedback, Self-Regulation, and Brain Imaging: Clinical Science and Fad in the Service of Mental Disorders. In: Psychotherapy and Psychosomatics. 84. Jahrgang, Nr. 4, 23. Mai 2015, ISSN 0033-3190, S. 193–207, doi:10.1159/000371714 (englisch, karger.com). 
18. ↑ Corentin J. Gosling et al.: Benefits and harms of ADHD interventions: umbrella review and platform for shared decision making. In: BMJ (Clinical research ed.). Band 391, 26. November 2025, S. e085875, doi:10.1136/bmj-2025-085875, PMID 41297970, PMC 12651917 (freier Volltext) – (englisch). 
19. ↑ S3-Leitlinie ADHS bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen der Deutschen Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie, Deutschen Gesellschaft für Psychiatrie und Psychotherapie, Psychosomatik und Nervenheilkunde und Deutschen Gesellschaft für Sozialpädiatrie und Jugendmedizin. In: AWMF online (Stand 2017)
20. ↑ Tatort Folge 1322: Murot und der Elefant im Raum. In: tatort-fans.de. Abgerufen am 28. Dezember 2025. 

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